Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Как не стать миллионером

«У меня сегодня на ужин будет старый друг.» (Ганнибал Лектер, фильм «Молчание ягнят»)

На днях мой приятель долго сетовал на то, что его сын студент за весну 2020 года институт видел только с экрана компьютера, а плата за обучение его недоросля заметно выросла. При этом он учится в одном из ведущих российских ВУЗов. В то же время зарплата его родителя сократилась на 20%. К тому же у него хватает и так всяких долгов. Этот крик души натолкнул меня на мысль посмотреть на эту тему с позиции экономиста.

Итак, что такое удаленка или, если корректнее, дистанционное образование на пальцах? По сути учителя или преподавателя в институте учащемуся показывают по телевизору. Экран современного телевизора по большому счету ничем от экрана компьютера не отличается. Однако между классическим очным обучением и дистанционным есть маленькая, но очень весомая разница.

Какому количеству учащихся или студентов преподаватель может одновременно излагать материал? При очном обучении в школе от силы 40 – 45. В институте или университете – человек 200. И все. А при дистанционном обучении число таких слушателей, внимающих преподавателю с экрана, практически не ограничено. Это могут быть, например, все школьники 7 класса, которым преподают русский язык, или студенты, изучающие начертательную геометрию. Или любой другой предмет.

Возникает ситуация, когда в предельном случае нужен всего один преподаватель по какому-то конкретному предмету. Да и он, по большому счету, если речь идет о классических дисциплинах, нужен только один раз – записать учебный курс. После этого учащиеся дистанционно получают контрольные задания, выполняют их, а проверка и отметки за сданные ими работы также выставляет машина, что технически вполне осуществимо на современном уровне.

Государство или университет получают прекрасную возможность сэкономить на учебных помещениях, заработной плате преподавателям и прочем, существенно сокращая таким образом свои издержки и социальные обязательства перед обществом. При этом все дети получают один и тот же уровень преподавания всех предметов вне зависимости в каком месте нашей необъятной Родины они находятся. Нет каких-то отдельных школ. Школа становится одной и единственной для всех.

В полной мере это относится и к высшей школе. Масса преподавателей и институтов автоматически становятся не нужны, поскольку обучение по конкретной дисциплине осуществляется из единого центра и по одной методике для всех студентов, изучающих какой-то конкретный курс. Уже сейчас есть единый государственный экзамен –  ЕГЭ.

Вместо огромного разнообразия разношерстных учебных заведений остаются одна средняя школа и один, скажем, Московский университет как вершина всего высшего образования в стране. У него могут добавиться какие-то факультеты и дисциплины, но ведь слияния и поглощения – это характерная черта для всех коммерческих предприятий.

Однако в этом процессе есть еще один момент, который может быть интересен всем учащимся и их родителям. Получение образования в современных условиях вряд ли можно назвать бесплатным. В учебных заведениях есть какое-то количество формально бесплатных бюджетных мест, но их количество сравнительно невелико и попасть на них крайне сложно. Поэтому большинству желающих получить то же высшее образование приходится за это платить. В среднем очная учеба в московских ВУЗах стоит от 200 до 500 тысяч рублей в год, а учиться нужно от четырех до шести лет.

Так выпускник 2020-го года одного из ведущих российских ВУЗов по направлению «Ядерная физика» смог найти работу по своему профилю лишь на полставки от минимальной оплаты труда или примерно 6500 рублей в месяц. В то же время владелец компании, занимающейся уборкой помещений, не может найти уборщика с зарплатой в 45 тысяч рублей. Ну, и кто, скажите, после этого более ценен в современной России?

Мигрант без образования не готов работать за 45 тыс. руб., тогда как человек, потративший на обучение несколько лет и 1,25 – 1,5 миллиона рублей, не может найти себе работу по своему профилю даже за минимальную оплату труда, не говоря уж о достойной оплате. При той зарплате, которую предложили выпускнику, ему потребуется лет 15 – 20, чтобы отбить потраченные на учебу деньги. При этом он не потратит ни копейки на еду или что-либо еще.

Но вернемся к нашему учебному процессу. Учеба учебе рознь. Одно дело, когда учащийся ходит на лекции и семинары в тот или иной ВУЗ, где лекции ему читает профессор Преображенский, и несколько иное, когда те же самые лекции ему читает по телевизору доктор Лектер. По моему мнению, это уже не столько очное обучение, сколько заочное, пусть оно даже называется иначе – дистанционным. В этом случае возникает совершенно логичный вопрос: с какой стати ВУЗы назначают такие цены и взимают такую плату за фактически заочное обучение подрастающего поколения? За свое звучное имя? Или за то, чтобы ректоры и/или владельцы этих нынешних коммерческих предприятий по подготовке специалистов с высшим образованием себя хорошо чувствовали в то время, когда экономика страны уверенно деградирует?

Для лучшего понимания, насколько отличаются затраты на учебу при очном, заочном и очно-заочном обучении, достаточно привести цифры с сайта https://vuzoteka.ru на примере буквально пары высших учебных заведений – МГУ и Финансового университета. В первом случае за очную учебу придется заплатить 390 тыс.руб., а за очно-заочную – 246 тыс.руб.. В случае с Финансовым университетом, где имеются все три формы обучения, очная обойдется в 350 тыс. руб, очно-заочная – 160 тыс. руб., а заочная – всего в 80 тыс. руб.. Проще говоря, дистанционная форма обучения примерно в 2 – 4 раза дешевле очной. 

По мнению автора, у учащихся есть все основания потребовать снижение платы за весь период обучения, когда им приходилось в связи с «эпидемией» короновируса учиться дистанционно, до величины, которую те же самые учебные заведения взимают с тех, кто учится заочно. Хотя даже такая плата за обучение, наверное, будет чрезмерной.

Мои книжки
«Крах «денег» или как защитить сбережения в условиях кризиса»,
«Золото. Гражданин или государство, свобода или демократия»,
«Занимательная экономика»,
«Деньги смутных времен. Древняя история»,
«Деньги смутных времен. Московия, Россия и ее соседи в XVXVIII веках»
можно прочитать или скачать по адресу http://www.proza.ru/avtor/mitra396
 

Яндекс.Метрика





Русский как иностранный

Обычно мои заметки посвящены вопросам экономики, финансов, сбережений и тому подобным темам, но в этой мне хотелось бы поговорить о современном российском образовании. Поводом к этому стал случай. Ребенок одного из моих друзей вместе еще с примерно полутора сотнями наших юных дарований сдавал тестирование при поступлении на подготовительные курсы в Московский государственный университет. В этом не было бы ничего особенного, если бы не результаты того, как далеко не худшие представители российского подрастающего поколения сдали это тестирование. Признаюсь, лично меня они потрясли до глубины души. Из нескольких страниц результатов тестирования для нашего рассмотрения была взята лишь самая первая, поскольку в последующих картина по большому счету от нее ничем не отличается.

Итак, вначале об условиях тестирования. Поступающие сдавали тесты по русскому и английскому языку и математике. Тест по русскому языку оценивался в 20 баллов, а при каждой ошибке вычитался 1 балл. Десять задач по математике оценивались в 20 баллов, при этом каждая задача равнялась 2 баллам, а 100 заданий по английскому языку составляли 100 баллов, и при каждой ошибке вычитался 1 балл. В качестве теста по русскому языку был текст на 2/3 страницы формата А4, в котором надо было исправить имевшиеся там ошибки.

Сначала о, так сказать, позитивном. Математику в школе у нас пока еще как-то преподают. Были даже ребята, которые выполняли предложенные задания без ошибок. Это плюс. Возможно, в этой области знаний еще не все потеряно. В то же время средний уровень знаний по математике в рассматриваемой группе находится на уровне 11,78 балла или чуть-чуть выше среднего значения. Если вспомнить традиционную шкалу отметок советской школы, то тот 1 балл равен 4 баллам этого тестирования. Поучается, что средний уровень знаний математики наших школьников, стремящихся поступить на подготовительные курсы в МГУ, находится на уровне советской «тройки с минусом».

Знания английского языка среди тех, кто сдавал данный тест, в среднем даже еще чуть лучше. Это 59 баллов из 100 (или почти советская «тройка»), хотя до полной «пятерки» результат ни у кого не дотягивал. От силы были «четверки с минусом».

Что же касается знания русского языка нашими школьниками, а по ним можно сделать вполне логичный вывод об уровне его преподавания в школах, то это - даже не беда… Это - настоящая катастрофа. Из 37 человек, сдававших этот тест, у 21 был результат, превысивший нулевую отметку. Лишь два человека из этого списка набрали 14 баллов, тогда как наихудший результат составил -26 баллов. Да, да. За каждую допущенную ошибку списывался 1 балл, что означает, что на 2/3 страницы русского текста было допущено 46 ошибок. Возможно, кто-то скажет, что это исключение из правил, но как быть с остальными 15 поступающими, продемонстрировавшими либо нулевой, либо отрицательный результат? Для оценки их подготовки в советской школе отметок просто не было.

Конечно, преподавание русского языка в российской школе еще не дошло уровня, когда в слове «ещё» делают четыре ошибки, но исходя из того, как обстоят и развиваются дела, совершенству нет предела, и такие результаты – это всего лишь дело ближайшего будущего.

Итог этого прост и откровенно печален. Знания русского языка у более чем 40% российских школьников (по результатам проведенного тестирования) находятся не то что на нулевом, а на глубоко отрицательном уровне. В результате у всей рассмотренной группы средний уровень знаний русского языка составляет 2,1 балла этого теста или «1 с минусом» по старой советской шкале.

Результаты этого тестирования дают обильную пищу для размышлений. О том, что за прошедшие годы российское образование резко деградировало, не говорит, пожалуй, только ленивый. Однако, если разговоры на эту тему зачастую носят эмоциональный (качественный) характер, то количественные (на цифрах) результаты лично автору данной заметки не попадались ни разу. Их видят преподаватели высших учебных заведений, но на глаза широкой публики они обычно не попадают.

Какие можно сделать выводы из этих количественных результатов помимо темы полной деградации системы среднего образования? В первую очередь, это вывод о том, что английский язык российские школьники знают лучше, чем родной. Возможно, результаты были бы несколько иными, если бы все сдававшие русский сдавали бы одновременно и английский, но имеем то, что имеем. Английский будущие абитуриенты с грехом пополам знают «на троечку», русский не знают совсем. Это еще более важный вывод, который можно сделать из проведенного теста. И это представляется не просто печальным явлением, это – настоящая трагедия.

Родной язык и его знание являются важнейшими элементами, определяющими народ и нацию. И когда даже лучшие представители подрастающего поколения (вряд ли в МГУ будет пытаться поступать кто-то другой) его не знают, то что тогда говорить обо всех остальных?

За прошедшие годы система среднего образования была «реформирована» так, чтобы оторвать подрастающую молодежь нашей страны от своих корней и традиций, чтобы она забыла, в какой стране она живет, и неотрывной частью чего она является.

Бывший министр образования, внесший свой гигантский вклад в развал системы образования, действовавшей в Советском Союзе, а ныне советник президента по этим вопросам, не скрывал, что главной задачей, стоявшей перед ним, было реформировать систему образования так, чтобы она воспитывала потребителя - раба покупок. О том, чтобы она давала какие-то знания, речи не было. Знания для рабов не только не нужны, они – откровенно вредны. Главное, чтобы рабы были здоровыми и сильными, поэтому основной упор в школах стали делать на физкультуру.

Другим не менее важным направлением, о котором бывший министр не распространялся, являлось и, судя по всему, остается до сих пор воспитание в подрастающем поколении не столько патриотизма и любви к своей стране, сколько слоя тех, кого обычно называют «гражданином мира». Это обманчивое название, вводящее в заблуждение широкие слои публики, не заинтересованной вдаваться в детали. Эти люди считают, что свобода и возможность передвижения по всему миру делает их «гражданами мира». Однако это всего лишь их мнение.

Для власть предержащих, а это прежде всего представители международного финансового капитала, «гражданин мира» - это человек без рода и племени, не помнящий своих родных, своей родины, своего языка и прошлого. Он - единица рабочей силы (рабочий, ученый или террорист с хорошей оплатой), которую можно в любой момент перебросить из одной страны в другую, подрывая национальные традиции местного общества и государственный суверенитет каждой отдельно взятой страны. Им пользуются, пока он нужен, а за ненадобностью он в любой момент может быть отброшен прочь. Он полностью управляем, поскольку абсолютно зависим от своего работодателя и находится в отрыве от своей родины, родного ему общества и культуры.

Именно такого человека, как видно из результатов этого тестирования, сейчас воспитывает российская система среднего образования. Он посредственно знает английский, что дает ему некоторую возможность объясниться за границей и в какой-то степени понимать, что будут хотеть от него иностранные хозяева, и практически не знает родной язык, что эффективно отрывает его от своей родины и делает «гражданином мира».

Нынешнее российское правительство совершенно не заинтересовано в том, чтобы население страны было грамотным и обладало хоть какими-то реальными знаниями. Для того, чтобы быть сырьевым придатком и качать за границу нефть и газ, достаточно иметь немного квалифицированных рабочих (инженеров и специалистов ведь можно и из-за рубежа пригласить). Остальным же предоставлена прекрасная возможность искать себе какую-нибудь работу рабочего или продавца в супермаркете, официанта в харчевне, таксиста или развозящего еду посыльного. Невежественной толпой, не знающей ни своего родного языка, ни своей истории, управлять гораздо проще, чем умными и образованными людьми. Именно поэтому современное российское образование и находится в столь бедственном положении.

Развал и деградация российского образования – это активное мероприятие по разложению нашего общества и вполне конкретное действие, направленное на дальнейший развал нашей страны. И если подходы к образованию, как и ко многому другому, не будут кардинально пересмотрены в самое ближайшее время (что маловероятно, учитывая состав этого правительства), то вероятность столь трагичного для нашей страны события с каждым годом будет лишь расти. Не допустить этого, а также воспитать умных, действительно образованных будущих граждан нашей великой страны, является важнейшими задачами всех здоровых сил российского общества.

Мои книжки
«Крах «денег» или как защитить сбережения в условиях кризиса»,
«Золото. Гражданин или государство, свобода или демократия»,
«Занимательная экономика»,
«Деньги смутных времен. Древняя история»,
«Деньги смутных времен. Московия, Россия и ее соседи в XV – XVIII веках»
можно прочитать или скачать по адресу http://www.proza.ru/avtor/mitra396

Яндекс.Метрика